Federacion-Española-TDAH

Ayer se presentó en sociedad la nueva Federación Madrileña de TDAH en la Fundación Rafael del Pino. Al acto acudieron numerosas personalidades de organismos políticos y expertos en este trastorno que quisieron ofrecernos su opinión ante dos temas propuestos: la necesidad de crear un protocolo en el ámbito sanitario y otro en el ámbito académico.

El acto inaugural estuvo presidido por D. Fulgencio Madrid (presidente de la FEAADAH y moderador de las mesas) y en él participaron varias autoridades tanto del gobierno central como del autonómico. Plantearon su concienciación con este trastorno y adoptaron un compromiso explícito con este trastorno para conseguir mejoras por parte de las administraciones públicas, tanto en áreas sanitarias, sociales y educativas. Posteriormente se pasaron a dos mesas en las que se comentaron la importancia de crear protocolos.

En referencia al apremio que requiere implantar un protocolo a nivel sanitario las ideas principales fueron apoyadas por todos los interlocutores. Se antoja fundamental impulsar un procedimiento que mejore el proceso de evaluación y diagnóstico del TDAH. Se ha demostrado como entre las primeras sospechas de padecer este trastorno hasta que se diagnostica como tal (y por lo tanto, se aplican las primeras medidas) pasan de media unos 2 años. Como comentaba el doctor Fernández Jaén, 2 años en la vida de un niño, equivalen a 10-15 años en la de un adulto. Sin entrar a valorar la veracidad o pulcritud de esa comparación, nosotros opinamos también que ese tiempo de espera entre las sospechas y el diagnóstico debe reducirse drásticamente.

Por otro lado, se remarcó el papel fundamental que tiene la detección precoz. Evidentemente, si logramos detectar las dificultades lo más temprano posible, podremos poner las medidas necesarias en juego mucho antes de que aparezcan algunos de los problemas más graves asociados al trastorno. En esta misma línea, se hizo hincapié en los beneficios que tendría adelantarse, incluso a esa detección precoz , y poner en marcha diversas estrategias y procedimientos cuando nos encontramos ante un sujeto con factores de riesgo para desarrollar TDAH. Esto, que sería lo ideal pues estaríamos trabajando desde la prevención, se antoja muy complicado, ya que si es complicado que se atienda correctamente y a tiempo cuando ya se ha detectado la problemática, imaginémonos lo imposible que es adelantarse al problema con los recursos que disponen actualmente. En este sentido, el doctor Javier Quintero hacía referencia a los niveles de atención sanitaria que existen: desde el primario que se da cuando todavía no ha comenzado el problema (se busca evitarlo), el secundario en el que se busca detectar de una manera precoz la enfermedad y el terciario que es una vez que ya nos hemos encontrado con la enfermedad buscar las medidas para que no se agrave. El sistema sanitario español trabaja principalmente en el nivel terciario y secundario, olvidándose del primario que sería el más beneficioso.

En este ámbito también se refirieron a la necesidad de coordinar a los médicos con los colegios, para poder establecer una mejor atención a las familias. Esto también conlleva una especialización y formación de los médicos que, como comentó la doctora María Jesús Mardomingo, vamos consiguiendo al crearse la especialidad de Psiquiatría Infantil que hasta ahora, incomprensiblemente, no existía.

En cuanto a la necesidad de crear e impulsar un protocolo de actuación en los colegios se reseñaron las medidas que actualmente conocemos como medidas no significativas. Se antoja fundamental formar a los profesores, enseñarles estrategias para manejar dentro del aula a los alumnos con TDAH, aceptar sus dificultades y aprender a reforzar todos sus logros entre otras disposiciones. Es incuestionable que el modelo de sistema educativo existente en la actualidad no beneficia a los niños y niñas con TDAH, como comentaba Jose Ramón Gamo, pero también es indudable que conseguir un cambio en ese punto se convierte en un anhelo lejano. Debemos buscar las medidas que se deben adoptar con el sistema educativo que disponemos, conquistar la sensibilización de los centros educativos para que las apliquen y una vez alcanzado ese objetivo, luchar por uno mayor y más complejo como es cambiar la manera de transmitir los conocimientos, adaptarnos a la sociedad actual con las herramientas tecnológicas actuales y promover un aprendizaje activo y dinámico.

Algunas de estas medidas son las ya conocidas como sentarle cerca del profesor, evitando estímulos distractores, secuenciación de las preguntas de los exámenes, mayor tiempo en ellos, flexibilización de los deberes, tutorizaciones bien llevadas, etc. Pero el principal debe ser que los profesores tomen conciencia de lo que conlleva tener TDAH, de las dificultades que presentan tanto a nivel educativo, social, de desarrollo madurativo y emocional. De esta manera estaremos ajustando las expectativas a sus particularidades, eliminando la excesiva presión a la que sin querer les sometemos en muchos casos fruto de unas expectativas desajustadas y estaremos atentos para reforzar aquellos logros que vayan consiguiendo, por mínimos que sean.

Isabel Orjales, gran experta en el trastorno y una gran divulgadora del mismo, comentaba la importancia de adelantar a las dificultades que suelen presentar y trabajar desde que tenemos las sospechas. No debemos esperar a encontrarnos con el problema de frente, si no trabajar con ellos desde el primer momento, con las dificultades que vamos observando. Desde Educ-at no podemos estar más de acuerdo con ella. Trabajando desde la prevención conseguimos inhibir o minimizar la aparición de determinadas problemáticas, lo que inhibirá también experiencias de frustración e injusticia que tanto han vivido desde pequeños. Si frenamos esto la adaptación tanto educativa como psicosocial de los niños será mucho más efectiva pues ellos mismos se percibirán con una mayor capacidad de competencia y control sobre su vida, emocionalmente serán más estables pues reduciremos la vivencia de experiencias negativas y habremos impulsado su desarrollo y bienestar subjetivo.

En conclusión, la puesta en marcha de esta federación es una aspecto muy positivo. Se aunarán fuerzas de todas las asociaciones existentes en la comunidad y de todas aquellas que vayan apareciendo, lo que redundará en una mayor fuerza para concienciar a todos los ámbitos de la sociedad. Les deseamos la mayor de las suertes por el beneficio de las familias y personas afectadas con este trastorno.

27 comentarios

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